Présentation des projets des équipes Edumix Centre Val de Loire 2020
Accompagner l’apprentissage professionnel
Thématique initiale Comment le distanciel peut-il relayer les apprentissages professionnels ?
Membres de l’équipe
Gaëtan Quinteau, ifsi/ifas R. Debré
Nicolas Wasson - CFA Interpro 28
Elsa Barrau - ITS – ATEC
Frédéric Joanne - BTP CFA 41
Mathieu Tricard - AFTEC Formation
Georges Manyo - CFA PROMOTRANS d'Orléans-Tours
Caroline Brunet - IP2A
Membres de l’équipe
Gaëtan Quinteau, ifsi/ifas R. Debré
Nicolas Wasson - CFA Interpro 28
Elsa Barrau - ITS – ATEC
Frédéric Joanne - BTP CFA 41
Mathieu Tricard - AFTEC Formation
Georges Manyo - CFA PROMOTRANS d'Orléans-Tours
Caroline Brunet - IP2A
Exploration de la thématique
Au coeur de la formation professionnelle se trouve l'apprentissage de gestes et de savoir-faire techniques. Faire de la philosophie en ligne c’est une chose mais apprendre à faire la cuisine ou à soigner un patient à distance est un tout autre défi.
Les formateurs professionnels ont dû être créatifs et innovants pendant la crise sanitaire. Mais surtout ils ont constaté l’importance de l’engagement de l’apprenant dans leurs formations distancielles.
L’équipe a donc décidé de porter sa réflexion sur la problématique suivante : Comment optimiser l'engagement de l'apprenant pour qu'il rende possible la formation professionnalisante à distance ?
Les constats et les problématiques de l’apprentissage professionnel distanciés sont clairement exprimés par l’équipe :
L’équipe souhaite éviter l'écueil des outils existants commes les plateformes pédagogiques malheureusement trop peu utilisés par les formateurs eux mêmes. Elle cherche plutôt un outil qui porte une démarche pédagogique d’accompagnement des pratiques de classe inversée.
La proposition
A l’heure des réseaux sociaux, c’est une approche contributive de la pédagogie qui est recherchée dans ce projet. L’équipe propose une application mobile qui permettrait aux apprenants de filmer ou de photographier leurs gestes techniques, ou encore d’enregistrer un récit autour de son expérience professionnelle en évoquant les problématiques qu’il a pu rencontrer et valorisant l’usage d’un vocabulaires professionnel.
Un espace de messagerie permettrait au formateur de donner un feedback rapide sur la publication mais sous forme vocale pour que le commentaire puisse dégager une approche plus singulière que la note ou le commentaire écrit.
Cet outil faciliterait la collecte d’expériences pour ensuite pouvoir les évoquer et les montrer collectivement et ainsi favoriser l’échange de pratiques entre pairs.
Les contenus pourraient aussi être partagés sur les réseaux sociaux de l’organisme de formation. Enfin des défis pourrait être proposés à des groupes pour ludifier l’expérience.
Vous pouvez découvrir présentation du questionnement et la présentation de la démarche pédagogique ici.
L’équipe anticipe des réticences culturelles et techniques pour la réalisation et le déploiement d’un tel projet. Par exemple le fait que l’apprenant sorte son smartphone sur son lieu d’apprentissage peut être un frein pour le maître de stage. Si l’application voyait le jour, il faudrait que les entreprises donnent leurs accords à l’utilisation de l’outils. Le mobile deviendrait donc un outil de travail à part entière.
Quelle suite pour ce projet ?
Cette application pourrait avoir plusieurs impacts : la valorisation des gestes d’apprentissage, une meilleure prise en compte des contextes de stage, la sensibilisation à l’usage des réseaux sociaux et aux bonnes pratiques du numérique.
Il pourrait permettre aussi de mieux connaître et accompagner les élèves et faire du lien avec les maîtres de stage.
Nous vous invitons à découvrir la présentation de cette démarche par l’équipe ici :
Au coeur de la formation professionnelle se trouve l'apprentissage de gestes et de savoir-faire techniques. Faire de la philosophie en ligne c’est une chose mais apprendre à faire la cuisine ou à soigner un patient à distance est un tout autre défi.
Les formateurs professionnels ont dû être créatifs et innovants pendant la crise sanitaire. Mais surtout ils ont constaté l’importance de l’engagement de l’apprenant dans leurs formations distancielles.
L’équipe a donc décidé de porter sa réflexion sur la problématique suivante : Comment optimiser l'engagement de l'apprenant pour qu'il rende possible la formation professionnalisante à distance ?
Les constats et les problématiques de l’apprentissage professionnel distanciés sont clairement exprimés par l’équipe :
- “un intérêt limité pour le formateur de montrer le geste à distance”
- “Si c’est trop général, cela n’intéresse pas l’apprenant et s’il n’est pas impliqué, la formation n’a pas beaucoup d’effet”
- “On ne peut pas “contraindre” l’entreprise à rendre visible les gestes d’apprentissage”
- “Anticiper toutes les situations et besoins possibles prend trop de temps”
L’équipe souhaite éviter l'écueil des outils existants commes les plateformes pédagogiques malheureusement trop peu utilisés par les formateurs eux mêmes. Elle cherche plutôt un outil qui porte une démarche pédagogique d’accompagnement des pratiques de classe inversée.
La proposition
A l’heure des réseaux sociaux, c’est une approche contributive de la pédagogie qui est recherchée dans ce projet. L’équipe propose une application mobile qui permettrait aux apprenants de filmer ou de photographier leurs gestes techniques, ou encore d’enregistrer un récit autour de son expérience professionnelle en évoquant les problématiques qu’il a pu rencontrer et valorisant l’usage d’un vocabulaires professionnel.
Un espace de messagerie permettrait au formateur de donner un feedback rapide sur la publication mais sous forme vocale pour que le commentaire puisse dégager une approche plus singulière que la note ou le commentaire écrit.
Cet outil faciliterait la collecte d’expériences pour ensuite pouvoir les évoquer et les montrer collectivement et ainsi favoriser l’échange de pratiques entre pairs.
Les contenus pourraient aussi être partagés sur les réseaux sociaux de l’organisme de formation. Enfin des défis pourrait être proposés à des groupes pour ludifier l’expérience.
Vous pouvez découvrir présentation du questionnement et la présentation de la démarche pédagogique ici.
L’équipe anticipe des réticences culturelles et techniques pour la réalisation et le déploiement d’un tel projet. Par exemple le fait que l’apprenant sorte son smartphone sur son lieu d’apprentissage peut être un frein pour le maître de stage. Si l’application voyait le jour, il faudrait que les entreprises donnent leurs accords à l’utilisation de l’outils. Le mobile deviendrait donc un outil de travail à part entière.
Quelle suite pour ce projet ?
Cette application pourrait avoir plusieurs impacts : la valorisation des gestes d’apprentissage, une meilleure prise en compte des contextes de stage, la sensibilisation à l’usage des réseaux sociaux et aux bonnes pratiques du numérique.
Il pourrait permettre aussi de mieux connaître et accompagner les élèves et faire du lien avec les maîtres de stage.
Nous vous invitons à découvrir la présentation de cette démarche par l’équipe ici :